Trastornos con déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH)

Realizamos varias pruebas para medir la atención , la impulsividad, la actividad motora excesiva, la tendencia a la distracción y la velocidad de procesamiento.

Como prueba más reciente y novedosa y como continuación de la apuesta de Instituto Burmuin por las nuevas tecnologías y en concreto la Realidad Virtual hemos incorporado el TEST AULA.

AULA es un test de ejecución continua o CPT (Continuos Performance Test), un test clásico de atención, con amplio reconocimiento de investigación en trastornos de atención DESDE HACE 50 AÑOS.

Un CPT consiste básicamente en la presentación de una serie de estímulos en una sucesión no previsible para el paciente, ante los cuales hay que responder siguiendo las instrucciones dadas previamente.

AULA supone un claro avance en el desarrollo de los CPTs ya que gracias a su sensor de movimiento puede medir la actividad motora del niño en relación a su ejecución del test y a los distractores que aparecen, aportando medidas de actividad y de tendencia a la distracción.

AULA es un test de evaluación que emplea la realidad virtual para facilitar el diagnóstico del Trastorno por Déficit de Atención con/sin Hiperactividad (TDAH)

El sistema AULA analiza el comportamiento del niño o niña dentro de una clase escolar virtual. La prueba es percibida inicialmente como un juego, en el que hay que realizar una tarea mientras se presentan diferentes distractores típicos de un aula escolar.


El test evalúa los factores que determinan la existencia de TDAH:

  • Atención sostenida
  • Atención dividida auditiva y visual
  • Impulsividad
  • Actividad motora excesiva (Hiperactividad)
  • Tendencia a la distracción (usa un sensor de movimiento)
  • Velocidad de procesamiento

 

TENDENCIA A LA DISTRACCIÓN. AULA mide la sensibilidad a la distracción al introducir elementos distractores que son capaces de interferir en la tarea. Esto permite comprobar la capacidad del escolar de hacer frente a distractores cotidianos.

ATENCIÓN AUDITIVA Y VISUAL. Compara el rendimiento en la misma tarea en modalidad visual o auditiva y permite valorar aspectos de la capacidad de atención dividida.

ACTIVIDAD MOTORA. Aula evalúa la actividad motora de la cabeza del niño o niña, comprobando el objetivo de esa actividad y aportando datos de la actividad motora estéril.

Además, AULA REALIZA UNA EVALUACIÓN ECOLÓGICA. El niño o niña se sumerge en un entorno más cotidiano, más sensible y más cercano.

RÁPIDA Y COMPLETA EVALUACIÓN: Una evaluación completa se realiza en menos de 20 minutos.

ES ATRACTIVO: AULA consigue mayor cooperación y satisfacción que los test tradicionales que provocan abandonos o desidia por parte de los niños. Con AULA se maximiza la cooperación del paciente, porque el soporte es más llamativo y amigable, y por la capacidad de inmersión del entorno virtual.


RESULTADOS CLAROS: Todos los datos se presentan de manera general y detallada. De esta forma es posible comparar el rendimiento en fases con y sin distractores, o comparar el rendimiento ante información procedente de canales sensoriales distintos. Estos datos son de gran interés de cara a la valoración cualitativa de la atención del niño e indispensables para orientar a realizar un buen tratamiento.

 

Bibliografia

García-López, C., Sánchez-Carpintero, R., Crespo-Eguílaz, N., & Narbona-García, J. (2012). AULA Nesplora como medida de la atención: Validación convergente con el Continuous Performace Test en niños con TDAH. Poster presentado en el XVI Curso Internacional de Actualización en Neuropediatria y Neuropsicología Infantil. Marzo 2012.

Fernández-Fernández, M., Morillo-Rojas, M., & Alonso-Romero, L. (2012). Valoración test-retest del estudio Aula Nesplora para la valoración del TDAH. Poster presentado en la XXXVI Reunión Anual SENEP, Santander, 31 Mayo – 2 Junio.

Fernandez-Fernandez, M., Morillo-Rojas, M., & Alonso-Romero, L. (2012). Utilidad del estudio Aula Nesplora en la valoración del TDAH. Comunicación presentada en la XXXVI Reunión Anual de la Sociedad Española de Neurología Pediátrica, Santander, 31 de mayo-2 de junio de 2012.